Les pràctiques són la cirera del pastís: el moment en què podem connectar els aprenentatges adquirits durant el màster amb la realitat professional. Personalment, és una etapa que he esperat durant molt de temps. Per explicar les expectatives que tinc actualment, però, crec que és important contextualitzar el meu recorregut.
Soc pedagoga i el que em va motivar a estudiar el grau va ser, precisament, la meva experiència com a alumna d’institut. Volia conèixer el sistema educatiu des de dins i poder-hi intervenir com a professional. Han passat set anys des d’aleshores i ara, finalment, tinc l’oportunitat de posar els peus a l’aula des d’una altra perspectiva i començar a posar en pràctica els aprenentatges adquirits.
Pel que fa a les meves expectatives, tinc clar que vull aprofundir en la mirada psicopedagògica i conèixer de primera mà els recursos que pot oferir un institut per afavorir la inclusió educativa. En aquest sentit, em considero afortunada, ja que l’Institut Ridaura, on faig les pràctiques, disposa de recursos com l’Aula Oberta, el PIM, el SIEI i l’AIS. M’interessa especialment comprendre com funcionen, com s’organitzen i com s’ajusten a les necessitats de l’alumnat. Espero, a més, adquirir eines que em permetin afrontar amb més seguretat i criteri les situacions que es presenten en el dia a dia dels centres educatius.
Aquesta experiència també representa una oportunitat per apropar-me al perfil professional amb què m’identifico. Tant quan vaig començar el grau de Pedagogia com ara, amb el màster en Psicopedagogia, tenia clar que m’agradaria treballar en un institut, concretament en l’àmbit de l’orientació educativa. Per això, espero aprofitar les pràctiques per observar, participar i comprendre millor les funcions que desenvolupa un professional de la psicopedagogia. Com assenyalen Mauri i Badia (2004), la pràctica psicopedagògica és complexa i «té molt a veure amb la gestió i la capacitat de comunicació i maneig de les relacions humanes en diferents contextos» (p. 33). Aquesta idea em recorda que la feina d’orientació va molt més enllà de la intervenció directa amb l’alumnat: també implica coordinar-se amb el professorat, les famílies i altres professionals.
Un altre aspecte on també vull aprofundir és en la importància de l’acollida i de les relacions que s’estableixen dins del centre, especialment amb l’alumnat que es troba en una situació de més vulnerabilitat. Tal com destaca Montón (2004), «L’acollida inicial és molt important» i requereix establir «relacions gratificants amb els companys i companyes i amb el professorat» (p. 103). Crec que aquesta idea és especialment rellevant en un centre educatiu divers, on sentir-se part del grup i trobar un entorn de confiança pot ser determinant per afavorir la participació i el benestar de l’alumnat.
A més, m’agradaria conèixer millor les mesures i els recursos que faciliten la incorporació de l’alumnat nouvingut. En aquest sentit, Montón (2004) considera que l’aula d’acollida «pot ser una bona estratègia» per accelerar l’aprenentatge de la llengua i facilitar l’accés posterior a les aules ordinàries «en millors condicions» (p. 110). Espero poder observar com es concreten aquestes mesures en la pràctica i reflexionar sobre les oportunitats i els reptes que plantegen.
En definitiva, començo aquesta etapa amb moltes ganes d’aprendre, observar i qüestionar-me allò que fins ara he conegut principalment des de la teoria. Soc conscient que la realitat educativa és complexa i que no sempre hi ha respostes úniques per a cada situació. Precisament per això, espero que aquestes pràctiques em permetin construir una mirada més crítica i ajustada a les necessitats reals dels centres, així com avançar en el meu desenvolupament professional. Al cap i a la fi, aquest és un pas més en un camí que vaig començar fa set anys i que ara tinc l’oportunitat de continuar des d’una nova perspectiva.
Referències bibliogràfiques:
Mauri Majós, T., Monereo Font, C., & Badia Garganté, A. (Coords.). (2004). La pràctica psicopedagògica en educació formal (Vol. I). Fundació per a la Universitat Oberta de Catalunya.
Aquest és un espai de treball personal d'un/a estudiant de la Universitat Oberta de Catalunya. Qualsevol contingut publicat en aquest espai és responsabilitat del seu autor/a.